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小學作文寫作指導

作文、作文,難死小人!作文難,作文難,提起作文心就煩。……這些,成了某些學生的口頭禪。其實啊,作文是件非常容易的事。為什么這樣說呢?作文與說話本是一回事。人,每天都要說話。人們平常說話時,何曾有為難、發愁或勞累的感覺呀?作文呢,其實就是說話,只是不用口而用筆罷了。對此,我國現代著名作家、教育家葉圣陶先生早就說過:作文就是用筆說話。換句話講,把嘴說的話用筆記錄...
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生活是豐富多彩的,像百花筒,像七彩陽光。校內、校外,同學們聚集在一起,有說不完的話。說話,都說一些什么內容呢?無非是向別人講述自己每天或每時每刻看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情,表達自己的喜、怒、哀、樂。把自己用口說的這些內容,改用文字原原本本地寫下來,就是作文,就是文章。換句話說,同學們作的哪一篇文章,能離得開自己的所見所聞、所思所做呢?例如:自...
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平常,同學們湊在一起,總要說真話,說自己的心里話。除非想有意欺瞞對方,人才說假話。說假話、謊話不好。為什么要說真話呢?說真話,說發自內心的實在話,怎想的就怎說,這是一種良好的品格。也只有說真話、實在話,別人才愛聽,才能感動他人。說假話、謊話,心口不一,讓別人厭煩,不能感動自己,又豈能打動他人呢?作文的目的,無非是要別人了解自己,表達自己喜怒愛憎的思想感情,進...
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人在平常說話時,除要有意模仿他人之外,一般都是想怎么說就怎么說,愛怎么說就怎么說。因此,由于性別、年齡、性格、生活環境和生活經歷等方面的差異所致,所有人說話的特點是各不相同的,每個人都會有自己說話的個性和棱角。這就好比人的長相,是各有特別之處的。個性、特點,這就是美,是不分優劣的。作文呢,也是如此,提倡:嘴上怎么說,手就怎么寫,即我手寫我口;寫自己想說的話、...
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內容(寫什么)決定形式(怎么寫),作文材料是排在第一位的,是壓倒一切的。作文時,無話可說,沒的可寫,這是最讓人犯愁的事。俗話說得好,巧婦難為無米之炊。那么,怎樣才能使作文有話可說、有話可寫呢?出路有若干條,其中學會觀察,養成留心周圍事物、留心生活的習慣,是最為重要的途徑。法國大作家巴爾扎克曾說:生活,無非是一堆細小情況,而最偉大的熱情就受這些情況管制。有人可...
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跟蹤觀察(也可以叫做追蹤觀察),就是對生活中的某一個事物或者自己周圍的某一個人物,進行連續的、多次的、反復的觀察(這種觀察,一般不是一次兩次能夠完成的),從而獲取具體、詳實的作文素材。這是學會觀察、養成留心生活習慣的最初始的階段。比如,同學們經常吃某種蔬菜(或水果),但不見得就能很好地把它寫出來。其中很重要的一點,就是對這種蔬菜(水或果)不是真正了解、熟悉。...
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定向觀察(也可以叫做有重點的觀察),就是對生活中的諸多人物或事物,進行有方向、有選擇、有重點的觀察,從而獲得具體、詳實的作文素材。這是繼跟蹤觀察之后,學習觀察,養成留心生活習慣的第二個階段。例如,要同學們寫《我尊敬的一個人》。這就需要同學們在家庭成員、親戚鄰里、學校教職工等廣大人群中,進行有選擇的、有重點的觀察,進而發現和積累足以表現這一人物某一方面品質的作...
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隨機觀察,就是在自己的生活領域內,面對五彩繽紛的大千世界,隨時隨地留心觀察,及時捕捉生活中各個方面各個角落的人物、事物、景物,及偶然看到的、聽到的并由此想到的事件。隨機觀察,事先不可能有什么準備,也不可能有什么專門的目的、方向。因此,這種觀察是比較難做到的,是學會留心生活、養成良好觀察習慣的最高階段,當然也是同學們應該全力追求以及努力達到的目標。因為,作文中...
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要解決作文沒的寫的難題,學會觀察,養成留心周圍生活的習慣,這是前提。在此基礎上,還在學會積累素材。積累素材,就是把自己看到的、聽到的、想到的內容,或親身經歷的有意義、有意思的內容,及時筆錄手記,儲存起來。積累素材,可以加強記憶,同遺忘做斗爭。如果不及時將素材記錄下來,時間一長,也就模糊、淡忘了。獲取、積累的材料越多,作文時,對材料進行優選、篩選的余地才越大。...
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從觀察中積累素材,就是積累從觀察中得來的內容和體驗。具體地說,就是要求同學們,把在生活中自己每時每刻看到的、聽到的、想到的有意義或有意思的內容,觸摸到的、品嘗到的、耳聞目睹到的新鮮事物,及時記錄下來。在觀察中積累,這是重要的積累作文素材的途徑。因為小學生主要練習寫的是記敘文,而記敘文絕大多數寫的又都是作者的見聞及感受。積累從觀察中得來的內容和體驗,最常用的方...
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從自身的生活中積累素材,這是積累作文素材的又一重要途徑。這種途徑,就是以自己為對象、核心,積累自己親身經歷的事情及感受。前蘇聯著名作家高爾基特別提倡,作文要重視寫自己的親身經歷和感受。他曾說:誰想當作家,誰就應當在自己身上找到自己。因此,在積累作文素材時,希望同學們要特別重視這一點。自己的生活中,肯定會有許多作文素材。這一點是毫無疑義的。如:星期日早晨,起床...
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由于受時間、地點等條件的限制,我們不可能對萬事萬物都去直接觀察、經歷。怎么辦?這就需要我們借助于間接觀察、經歷,即通過閱讀、看電影電視、與人交談請教等多種方式來了解認識事物,彌補直接觀察、經歷的不足,充實我們的作文素材。閱讀,包括課內閱讀和課外閱讀,它是最重要的間接觀察、經歷的形式。因為,書就是社會,一本好書就是一個好的社會;讀書就是觀察生活,認識社會。高爾...
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會寫文章,善于寫文章,需要若干個條件,其中一個條件就是練好基本功。在基本功各項練習中,打好寫句基礎,練好寫句基本功,又是首屈一指的。一篇文章,無論長與短,總都是由若干句子連綴而成的。因此說,句子是文章的骨干。這就要求同學們在作文時,必須要把這一個一個的句子都寫通順、明白。只有做到這一點,全篇文章才會通順、明白。一篇文章有若干個不通順、讓人難以明白的句子,無論...
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怎樣的句子才算是完整的呢?讀讀下面的句子:①我們勞動。(誰,干什么)②小螞蟻運送食物。(什么,干什么)③小明摔倒了。(誰,怎么樣)④小樹搖晃著。(什么,怎么樣)⑤哥哥是一名少先隊員。(誰,是什么)⑥青蛙是益蟲。(什么,是什么)不難看出:在一般情況下,句子是由兩部分組成的,前半部分交代誰或什么,后半部分交代做什么、怎么樣或者是什么。前后兩部分說全了,句子才算是...
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句子要完整,這是首要的。但在許多時候,句子只做到完整是不能準確表達意思的,還要做到具體。怎樣的句子才算是具體的呢?讀讀下面這幾組句子,體會一下:(1)爸爸做工。爸爸在工廠里做工。(寫清在哪兒)(2)小蜜蜂飛來。夏日,一只金色的小蜜蜂從遠處嗡嗡地飛來。(寫清什么時候,有多少,什么樣,從哪兒,怎么樣)(3)教室里很安靜。教室里很安靜,連同學們均勻的呼吸聲都能聽清...
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句子通順,就是句意明白,讀得順口。具體講,句子通順,要求包括以下六個方面:(1)用詞要準確,禁得住推敲。例如:①我們把門口的泥土消除掉了。②我們慶祝王紅評上了三好學生。第一句話中,泥土不能消除,只能清除掉。第二句話中,慶祝一詞多用在慶祝節日或慶祝國家重大活動方面,此處改為祝賀才準確。(2)句中詞語排列的次序要合理,符合現代人說話的習慣。例如:①正在花上,有幾...
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連貫,也可以說成聯貫,即句子之間連接貫通。顯然,把句子寫連貫,這是指寫幾句話(又叫句群)來說的。翻開同學們的作文本,段落中上下句不連貫的現象是比較普遍存在的,主要表現在:句子之間無順序,承接不緊密,跨度大;上下句之間,被描述的對象(即主語)重復出現,不會運用他(她),或者它這些人稱代詞。怎樣才能做到把句子寫連貫呢?(1)合理安排順序,使句子連貫。有順序,這是...
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一件事(或一種活動),總是要發生在一定的時間、地點,總是要涉及到一些人物;事情的發生、發展過程,總是要有起因、經過、結果這三個階段。這就是人們常說的事情的六要素。記事文章,在一般情況下,只有寫清了六要素,人們對這件事才會清楚、明白。在這六要素當中,起因、經過和結果是事情的主要環節,而經過部分又是記敘的核心,是頭等重要的,是記事文章成敗的關鍵,是必須要寫清楚,...
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描寫景物,用來展現獨特的地域風貌和自然景觀,贊美祖國山河的壯麗和大自然的奇妙,是記敘文的又一重要類型。除此之外,在寫人記事的文章里,為烘托氣氛、推動故事情節發展、表現人物思想品質等,也常常要進行景物描寫。因此,學會把景物寫具體,對提高作文的質量及水平,具有特殊重要的作用。怎樣把景物寫具體呢?大家先來讀讀下面這段話,相信這段話會給我們多方面的啟發:這次,我看到...
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狀物(動物、植物、自然物、人造物),是四大記敘文類型(人、事、景、物)之一。學會把物體寫具體,就為寫好狀物記敘文打下了堅實的基礎。怎樣才能把物體寫具體呢?(1)要少寫、最好不寫大家都知道的內容。同學們讀讀下面這段話,想想有什么毛病:上幼兒園時,媽媽給我買了一個小獅子狗玩具,直到現在它還擺在我的寫字臺上。小獅子狗非常叫人喜歡。它前半部是腦袋。腦袋上長著兩只耳朵...
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老師常說同學們的作文內容不具體。不知道怎樣才能把內容寫具體,這的確是很多同學都感到非常頭疼的事。這也難怪同學們,把內容寫具體,確實要比做到圍繞一個意思寫、能按照一定的順序寫要稍難一些。寫具體,強調的是要言之有物,即說話要有實實在在的內容,不空洞。這樣,寫出的內容才會給人留下鮮明而深刻的印象。那么,怎樣才能把內容寫具體呢?我想有以下幾點要特別引起大家的注意:(...
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圍繞一個意思來寫,這是寫好一段話的前提條件。那么,怎樣圍繞這個意思展開來寫呢?總不能胡亂地東一句、西一句的吧!這就涉及到一個采取什么段式結構的問題,即怎樣安排段落中句子之間順序的問題。文章是思路的反映,段中各句之間也總要有個順序。寫一段話若能夠做到有順序,寫整篇文章要做到言之有序也就不難了。自然段的段式結構特點與句群相同,常用的段式有:①順承式。即按照事情發...
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段落是構成一篇文章的最基本的結構單位,這是大家已經知道的。從內容上講,構成一篇文章的各個段落,又是一個個小的、相對獨立的意思單位(因為在寫整篇文章時,人們就是依據這一點,來把全文分成若干個自然段的)。這就要求我們,在寫一段話時,要緊緊圍繞一個意思來寫。例如:寫人,要緊緊圍繞人物某一方面品質或特點來寫;記事,要緊緊圍繞事情中某一個情節或場面來寫;寫景狀物,要緊...
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連句成段,組段成篇。可見,段落是由句子向篇章過渡的橋梁,是構成文章的最基本的單位。大家知道:各個部件合格,組裝起來的機器才能保證質量。同樣道理:掌握了寫段的基本要求,寫好段落,闖過這一極其重要的關卡,寫篇章的問題也就迎刃而解了,篇章的質量自然也就提高了。連一段話都寫不好,一團糟,又怎么能談得上寫好整篇的文章呢?從這個角度講,要想寫好篇章,提高篇章的質量,也必...
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一、寫作指導在記敘文寫作中,進行人物語言的描寫是不可缺少的。進行人物語言的描寫,不是隨心所欲的,想怎樣寫就怎樣寫,而應該像魯迅先生指出的那樣:人物語言的描寫,能使讀者由說話看出人來。這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。那么,怎樣才能達到這種境界呢?一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。二、人物語言的描寫,力求反映人物的特征...
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